ব্যান্ড 6, 7 ও 8 স্তরে “agree or disagree” ধরনের IELTS রচনা
সংক্ষিপ্ত উত্তর
এই পাতা একটি কাল্পনিক agree or disagree প্রশ্নের উত্তর তিনবার দেয়, ব্যান্ড 6, 7 ও 8 স্তরে, একই অবস্থান, একই দুটি ভাব আর একই উদাহরণ নিয়ে, এবং যে শব্দগুচ্ছ নম্বর এনে দেয় বা কাটায় সেগুলো চিহ্নিত করে। এই ধরনের রচনায় যে বিষয়টি প্রায়ই ব্যান্ডগুলোকে আলাদা করে, তা হলো অবস্থান ভূমিকা থেকে শেষ লাইন পর্যন্ত একই থাকে কি না, আর প্রতিটি ভাব শুধু নাম নিয়ে ছেড়ে না দিয়ে ব্যাখ্যা করা হয় কি না।
অ্যাপে একটি Task 2 রচনার জন্য একটি Writing স্কোর, প্রতিটি মানদণ্ডের জন্য একটি করে ব্যান্ড এবং একটি Examiner's Summary দেওয়া হয়, ফলে এখানকার তিনটির পাশে নিজের লেখা রেখে মিলিয়ে দেখতে পারেন।
iOS ও Android-এ পাওয়া যায়
পেইড অ্যাপ: খরচ কত · বিলিং ও রিফান্ড · সহায়তা
অ্যাপের ইন্টারফেস ইংরেজিতে; এই সাইট আপনাকে বাংলায় অ্যাপটি বুঝিয়ে দেয়।
এই পাতায়
এই পাতা একটি কাল্পনিক প্রশ্ন নিয়ে তিনবার উত্তর দেয়, ব্যান্ড 6, ব্যান্ড 7 ও ব্যান্ড 8-এ। তিনটিতেই পরিকল্পনা একই: একই অবস্থান, একই দুটি ভাব আর প্রতিটির পেছনে একই উদাহরণ। বদলায় শুধু লেখা, তাই যে পার্থক্য দেখেন তা ব্যান্ডের, মতামতের নয়। ধরনটি ব্যাখ্যা করা আছে agree or disagree প্রশ্নের উত্তর কীভাবে দেবেন-এ; এটি অনুশীলনের উপকরণের একটি লেবেল, IELTS-এর (আইইএলটিএস) কোনো শ্রেণি নয়।
তিনটি রচনা এই সাইটের জন্য লেখা। এগুলো কোনো আসল প্রশ্নপত্র থেকে নেওয়া নয়, IELTS এগুলোতে নম্বর দেয়নি, আর এগুলো তুলনা করার জন্য উদাহরণ, মুখস্থ করার উত্তর নয়। IELTS.org মুখস্থ ও নকল করা বিষয়বস্তুর নম্বর কাটে, এবং আপনার পরীক্ষার প্রশ্ন অন্যরকম হবে, তাই এই পাতার কাজ হলো দেখানো, প্রতিটি ব্যান্ড কেমন দেখায়।
মূল কথা
- তিনটি রচনাই একই অবস্থান নেয় এবং একই দুটি ভাব ব্যবহার করে। যা বদলায়, তা হলো অবস্থান কতটা স্পষ্টভাবে ধরে রাখা হয়েছে, প্রতিটি ভাব কতটা ব্যাখ্যা করা হয়েছে এবং বাক্য কতটা নির্ভুলভাবে গড়া হয়েছে।
- ব্যান্ড 6-এর রচনার একটি অবস্থান আছে এবং তা প্রশ্নের উত্তর দেয়, কিন্তু তার উপসংহারে ভূমিকায় বেঁধে দেওয়া সীমাটি হারিয়ে যায় এবং একটি ভাবের শুধু নাম নেওয়া হয়, ব্যাখ্যা করা হয় না।
- ব্যান্ড 7-এর রচনা শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত একটি অবস্থান ধরে রাখে এবং দুটি ভাবই ব্যাখ্যা করে, একটি-দুটি ভুল থেকে যায়।
- ব্যান্ড 8-এর রচনা বেশি দীর্ঘ নয়, শব্দভান্ডারও বেশি কঠিন নয়। এটি আরও নিখুঁত, আর এর অনুচ্ছেদগুলো কোনো বাড়তি সংকেত ছাড়াই একটি থেকে আরেকটিতে স্বাভাবিকভাবে চলে যায়।
প্রশ্ন
এই প্রশ্নটি অনুশীলনের জন্য বানানো, কোনো পুরোনো প্রশ্নপত্র থেকে নেওয়া নয়।
Primary schools should make learning a musical instrument compulsory, because it helps children to concentrate in other lessons. To what extent do you agree or disagree?
বিবৃতিতে একটি দাবি (বাধ্যতামূলক) ও একটি কারণ (মনোযোগ) আছে, তাই সম্পূর্ণ উত্তরে দুটিই বিচার করতে হয়। তিনটি রচনাই এই পরিকল্পনা অনুসরণ করে:
- অবস্থান: একমত, কিন্তু শুধু প্রাথমিক স্কুলের প্রথম দিকের বছরগুলোর জন্য।
- প্রথম ভাব: বাদ্যযন্ত্র মনোযোগ গড়ে। উদাহরণ: রেকর্ডার শেখা একটি শিশু, যাকে একটি গোটা সুর জুড়ে মনোযোগ ধরে রাখতে হয়।
- দ্বিতীয় ভাব: সংগীত সহযোগিতা শেখায়। উদাহরণ: একটি শ্রেণির ব্যান্ড, যেখানে প্রতিটি অংশ একা অসম্পূর্ণ।
- সীমা: বয়সে বড় শিক্ষার্থীদের চালিয়ে যেতে বাধ্য করলে তারা সংগীত অপছন্দ করতে শুরু করতে পারে, তাই বাধ্যবাধকতা প্রথম দিকের বছরগুলোর পরে শেষ হওয়া উচিত।
একই রচনা ব্যান্ড 6, 7 ও 8 স্তরে
চিহ্নিত কোনো শব্দগুচ্ছের ওপর কার্সর রাখুন বা ট্যাপ করুন, তাহলে দেখবেন পরীক্ষক সেখানে কী লক্ষ করবেন। লেজেন্ডে বলা আছে প্রতিটি রং কোন মানদণ্ডের, আর কমলা রং এমন ভুল বোঝায়, যাতে নম্বর কাটা যায়।
Band 6
Nowadays many people discuss whether music should be compulsory in primary schools. Some people think it is useful and other people think it is not necessary. In my opinion, I agree with this idea because it helpকর্তা ও ক্রিয়ার অমিল: সঠিক হবে “helps” children to concentrate, but only in the first years of school.
Firstly“Firstly” আর “Secondly”-ই মূল অনুচ্ছেদগুলোর মধ্যে একমাত্র সংযোগ, playing an instrument is good for concentration. When a child learnকর্তা ও ক্রিয়ার অমিল: সঠিক হবে “learns” the recorder, he must watch the music all the time, and if he do a mistakeভুল ক্রিয়া, সঙ্গে কর্তা ও ক্রিয়ার অমিল: সঠিক হবে “makes a mistake” the other children hear it. So he learns to concentrate and this is very important for his study. It is also a good habit for the future, and he learns to be patient. Many children have a problem to concentrate in other lessons, so music can help them with this.
Secondly, music is good for cooperation. Also, music is fun for children and they like to do it with their friends. Children play together so they cooperate and this is a good thing for the societyভাবের নাম নেওয়া হয়েছে, ব্যাখ্যা করা হয়নি; একসঙ্গে বাজালে কীভাবে সহযোগিতা শেখা যায়, তার কোনো উদাহরণ নেই. I beleiveবানানের ভুল: সঠিক হবে “believe” this is a big advantage of learning music at school.
However, I think music should not be compulsory for all years. When children are older, they can be forced to play and then they will not like music, and some children stop to go to the lesson. This is not good for them and it is a waste of time in the school.
In conclusionউপসংহার-অনুচ্ছেদের একমাত্র সংকেত, যার পরে আগের পয়েন্টগুলোই পুনরাবৃত্তি হয়, music is good for children and it is important in school. I think schools should make it compulsory, so this is my opinionভূমিকার প্রথম দিকের বছরের সীমা বাদ পড়েছে, তাই অবস্থান ঝাপসা হয়ে গেছে. Music helps children to concentrate and to cooperate, and it is good for them. I hope that schools will think about this.
Band 7
Some people believe that primary schools should make learning a musical instrument compulsory because it helps children to concentrate in other lessons. I agree with this view to a large extent, but I think the requirement should apply only to the early years of primary schoolঅবস্থান ও তার সীমা এক বাক্যে, যা পাঠক পুনরাবৃত্তি করে বলতে পারেন.
The main reason is that playing an instrument trains concentration. A child learning the recorder has to keep their attention on the music for the whole pieceস্বাভাবিক কলোকেশন, আর সংগীতের জন্য “piece” সঠিক শব্দ, because a mistake is heard by the whole class straight awayউদাহরণের পেছনের কারণ একই বাক্যে দেওয়া হয়েছে. Pupils who have practised this for ten minutes at a time are better prepared to a reading lessonপ্রিপজিশনের ভুল: সঠিক হবে “prepared for”, since it is the same skill used on different material. Over a term, this repeated effort becomes a habit.
Another reasonমানানসই সাদামাটা সংকেত; অনুচ্ছেদ একটি বিষয়েই থাকে is that music teaches children to cooperate. In a class band, each child’s part sounds incomplete alone, so they must listen to the others and adjust. Over time the group also depends on each child, which gives every one of them a reason to take the lessons seriously. This is a skill that written exercises seldom develop, and it means that even a shy child can feel part of a group by the end of term.
However, I do not think the rule should continue for the whole of school life. Older pupils who are forced to continue may start to dislike music, which would cancel the benefit of the earlier lessonsপুরো ভাবটির দিকে ফিরে নির্দেশ করা relative clause, নির্ভুলভাবে ব্যবহৃত. A choice would let those who enjoy music continue, while others could try a different activity. In conclusion, I agree that music should be compulsory in the first years, after which children should be able to choose.
Band 8
The case for compulsory music in primary school rests on what an instrument actually trains. I largely agree that it should be compulsory, because the claim about concentration holds, but I would limit the requirement to the early yearsদাবি, কারণ ও সীমা এক বাক্যে উত্তর দেওয়া হয়েছে, when habits of attention are still being formed.
The strongest argument is that an instrument demands a kind of attention that few other tasks ask of a seven-year-oldএকটি বয়সের জন্য মাপা, তাই দাবিটি পরিমিত ও নিখুঁত. A child learning the recorder cannot drift: a note played late is audible to everyone, so the lesson itself corrects a wandering mind. The effect is gradual, but it accumulates over a term. Pupils who have spent ten minutes holding a rhythm are better placed to sit through a reading lesson, since the skill is the same one applied to different materialকারণ বাক্যের ভেতরেই জোড়া, তাই বাড়তি সংযোগ লাগে না.
A second benefit is that music teaches children to work with others. In a class ensemble, each child’s part is incomplete alone, so playing well means listening to the rest and adjusting. The dependence is mutual: the group cannot play without any one of its members, and each child learns that early. This is a lesson in cooperation that a worksheet cannot deliver“This” একটি স্পষ্ট জিনিসের দিকে দেখায়, এইমাত্র বর্ণিত দলগত অভিজ্ঞতা, and it explains why even a reluctant child often values the group performance at the end of term.
The requirement should not continue indefinitely, howeverভূমিকায় প্রতিশ্রুত সীমা শুধু ঘোষণা করা হয়নি, বিকশিত করা হয়েছে. An older pupil forced to continue an instrument may come to resent it, which would undo the very attitude the early lessons builtনিখুঁত ও স্বাভাবিক, কোনো জাঁকালো শব্দ ছাড়াই. Those who enjoy music will continue anyway; those who do not are better served by other activities that build the same habits. Compulsory music in the first years, followed by a choice of their own, therefore seems a defensible arrangementমাঝখানে participle phrase বসানো noun phrase, পরিষ্কার যতিচিহ্নসহ.
যে কারণে ব্যান্ড বদলেছে
নিচের ব্যাখ্যাগুলো প্রকাশিত ব্যান্ড বর্ণনা অনুসরণ করে, যেভাবে এই সাইট সেগুলো ব্যাখ্যা করে। প্রতিটি উদ্ধৃতি এসেছে তার বাক্যে নাম করা ব্যান্ডের রচনা থেকে।
Task Response
ব্যান্ড 6-এর রচনা একটি পক্ষ নেয় (“I agree with this idea”) এবং প্রশ্নের উত্তর দেয়, কিন্তু একটি ভাবকে বেশি জায়গা দেয়। ব্যান্ড 6 সহযোগিতার জন্য ব্যাখ্যার একটিমাত্র বাক্য দেয়: “Children play together so they cooperate and this is a good thing for the society”। এর শেষ অবস্থানও ঝাপসা হয়ে যায়, কারণ “I think schools should make it compulsory, so this is my opinion” ভূমিকার প্রথম দিকের বছরের সীমা ভুলে যায়।
ব্যান্ড 7 সীমাটি একবার বলে এবং তা ধরে রাখে: “I agree with this view to a large extent, but I think the requirement should apply only to the early years of primary school”। দুটি ভাবই ব্যাখ্যা করা হয়, যেমন “because a mistake is heard by the whole class straight away” দিয়ে।
ব্যান্ড 8 প্রতিটি ভাব শেষ করে। এর শেষ অনুচ্ছেদ শুরু হয় “The requirement should not continue indefinitely, however” দিয়ে, তারপর সীমাটি ঘোষণা না করে তার পক্ষে যুক্তি দেয়। এর সমর্থন বিষয়টির মাপে বাঁধা: “a kind of attention that few other tasks ask of a seven-year-old” এমন একটি দাবি, যা পাঠক যাচাই করে দেখতে পারেন। এই বিবরণ যে বর্ণনাটিকে নিজের ভাষায় বলেছে, তার মূল শব্দগুলো আছে ব্যান্ড 7-এর Task Response (প্রশ্নের প্রতি সাড়া) ঘরে।
Coherence and Cohesion
ব্যান্ড 6-এর রচনা সাজানো, কিন্তু তার সংযোগ যান্ত্রিক। ব্যান্ড 6-এ “Firstly”, “Secondly” আর “In conclusion” সেই সংযোগের কাজ করে, যা ভাবগুলোর করার কথা, আর শেষ অনুচ্ছেদ আগের অনুচ্ছেদগুলোর পুনরাবৃত্তি করে।
ব্যান্ড 7 যুক্তিসংগত, আর যেখানে মানায় সেখানে নানা ধরনের সংযোগ-কৌশল বসানো আছে: “Another reason” দ্বিতীয় ভাব খোলে আর “However” সীমার দিকে ঘোরায়। প্রতিটি অনুচ্ছেদ একটি জিনিস নিয়ে, যদিও সংকেত এখনো সংকেত হিসেবেই দেখা যায়।
ব্যান্ড 8 লেবেল ছাড়াই হাত বদলায়। এর বাক্য “since the skill is the same one applied to different material” একটি বাক্যের ভেতরে একটি কারণকে একটি দাবির সঙ্গে জোড়ে, আর “This is a lesson in cooperation that a worksheet cannot deliver” একটি স্পষ্ট জিনিসের দিকে ফিরে নির্দেশ করে। ব্যান্ড 6-এর Coherence and Cohesion (সুসংগতি ও সংযোগ) ঘর যান্ত্রিক ধরনটি বর্ণনা করে।
Lexical Resource
ব্যান্ড 6-এর শব্দভান্ডার টাস্কের জন্য যথেষ্ট প্রশস্ত, তবু এতে এমন চেষ্টা আছে যা লক্ষ্যভ্রষ্ট: “do a mistake”-এ ভুল ক্রিয়া, “beleive” একটি বানান ভুল, আর “a good thing for the society” অনাবশ্যক আর্টিকেলসহ সাদামাটা ভাষা।
ব্যান্ড 7 নমনীয় এবং বেশির ভাগ নিখুঁত। “keep their attention on the music for the whole piece” একটি স্বাভাবিক শব্দজোড়, আর “better prepared to a reading lesson”-এ একটি ভুল থেকে যায়, যার জন্য ভিন্ন প্রিপজিশন লাগে।
ব্যান্ড 8 শব্দ ব্যবহার করে কারণ সেগুলো যথাযথ। “undo the very attitude the early lessons built” বিরল শব্দ ছাড়াই যা বোঝানো হয়েছে তা বলে, আর “audible to everyone” ঠিক দেখায় কেন একটি ভুল লুকানো যায় না। ব্যান্ড 8-এর Lexical Resource (শব্দভান্ডার) ঘর এই নিয়ন্ত্রণ বর্ণনা করে।
Grammatical Range and Accuracy
ব্যান্ড 6-এর রচনা সরল ও জটিল বাক্য মেশায়, আর এর ভুলগুলো ছোট ও বারবার আসে: ব্যান্ড 6-এ “it help children” এবং “When a child learn the recorder” দুটিতেই শেষের s বাদ পড়ে।
ব্যান্ড 7-এ একাধিক ধরনের জটিল বাক্য আছে, আর অনেকগুলো ভুলমুক্ত। এর বাক্য “Older pupils who are forced to continue may start to dislike music, which would cancel the benefit of the earlier lessons” একটি passive, একটি modal আর একটি relative clause নির্ভুলভাবে ব্যবহার করে।
ব্যান্ড 8 পরিসর বাড়ায়, আর বেশির ভাগ বাক্যে কোনো ভুল নেই। “Compulsory music in the first years, followed by a choice of their own, therefore seems a defensible arrangement” একটি noun phrase আর একটি participle phrase ঘিরে গড়া, এবং কমাগুলো বাক্যের গতি ঠিক রাখে। তুলনা করুন ব্যান্ড 7-এর Grammatical Range and Accuracy (ব্যাকরণের বৈচিত্র্য ও নির্ভুলতা) ঘর।
এই ধরনের রচনার ফাঁদ
এগুলো এসেছে agree or disagree গাইড থেকে, এবং প্রতিটি ব্যান্ড 6-এর রচনায় দেখা যায়।
- কারণ যাচাই না করা। বিবৃতি বলে সংগীত অন্য পাঠে মনোযোগ বাড়ায়। ব্যান্ড 6-এর রচনা বলে “this is very important for his study” এবং এগিয়ে যায়। রেকর্ডার দিয়ে শেখা একটি দক্ষতা কীভাবে পড়ার ক্লাসে পৌঁছায়, তা কখনো দেখায় না।
- বিকাশের বদলে তালিকা। দুটি ভাব দেওয়া হয়েছে, কিন্তু দ্বিতীয়টির নাম নেওয়া হয়েছে এক বাক্যে, ব্যাখ্যা করা হয়নি।
- বদলে যাওয়া উপসংহার। ভূমিকা নিয়মটিকে প্রথম দিকের বছরে সীমাবদ্ধ করে আর উপসংহার সীমাটি ফেলে দেয়। লেখা শেষ করার আগে আপনার শেষ অনুচ্ছেদ প্রথমটির সঙ্গে মিলিয়ে পড়ুন।
- ক্রমবাচক শব্দকে কাজ করতে দেওয়া। “Firstly”, “Secondly” আর “In conclusion” দেখায় প্রতিটি অনুচ্ছেদ কোথায় শুরু, কিন্তু ভাবগুলো কীভাবে জোড়া লাগে সে সম্পর্কে কিছুই বলে না।
রচনাগুলো যেভাবে কাজে লাগাবেন
আগে একই প্রশ্নের নিজের উত্তর লিখুন, 40 মিনিটে। তারপর তিনটি রচনা আপনার লেখার বিপরীতে পড়ুন, একবারে একটি অনুচ্ছেদ, আর জিজ্ঞেস করুন চারটি মানদণ্ডের প্রতিটিতে আপনার অনুচ্ছেদ কোন ব্যান্ডের মতো।
এরপর একই চারটি কোড দিয়ে নিজের লেখা চিহ্নিত করুন: কোথায় আপনি অবস্থান বলেছেন, কোথায় একটি সংযোগ যুক্তি বহন করেছে, কোথায় একটি শব্দ ঠিক বসেছে, আর কোন ভুলগুলোতে একজন পরীক্ষক দাগ দিতেন। এই পাতাগুলো থেকে কোনো বাক্য মুখস্থ করবেন না: IELTS.org মুখস্থ বিষয়বস্তুর নম্বর কাটে, আর পরীক্ষার প্রশ্ন এটির সঙ্গে মিলবে না। যেকোনো প্রশ্নের জন্য কাজ করে এমন একটি পরিকল্পনার জন্য পড়ুন Task 2 রচনার কাঠামো ব্লগ লেখাটি, আর শব্দসংখ্যা, অনুচ্ছেদ ও বারবার আসা শব্দের জন্য আপনার খসড়া রচনা যাচাইয়ের টুলে চালান।
অ্যাপ যেভাবে মূল্যায়ন করে
IELTS Mentor AI একটি Task 2 রচনার জন্য একটি Writing স্কোর, চারটি মানদণ্ডের প্রতিটির জন্য আলাদা ব্যান্ড এবং একটি Examiner’s Summary (পরীক্ষকের সারসংক্ষেপ) দেয়; এরপর প্রতিটি মানদণ্ডে কী ভালো হয়েছে এবং কীভাবে উন্নতি করবেন, তা জানায়। এডিটরে 40:00 টাইমার চলে, 250 শব্দের সর্বনিম্ন সীমার বিপরীতে শব্দসংখ্যা সঙ্গে সঙ্গে দেখা যায়, আর টাইপ করার বদলে হাতে লেখা উত্তরের ছবি তুলে দিতে পারেন।
প্রস্তুতিতে এর জায়গা
এই পাতা agree or disagree গাইড-এর অংশ, যা ধরনটি ব্যাখ্যা করে, এবং Writing পরীক্ষার কাঠামোর গাইড-এরও, যা পুরো পরীক্ষা নিয়ে আলোচনা করে। অন্য ধরনগুলোর জন্য একই অনুশীলন করা হয়েছে: discuss both views, problem and solution, advantages and disadvantages এবং দুই অংশের প্রশ্ন। চারটি মানদণ্ড জুড়ে ব্যান্ড 7-এ ওঠার জন্য কী লাগে তা জানতে দেখুন IELTS Writing-এ ব্যান্ড 7 কীভাবে পাবেন।
সচরাচর জিজ্ঞাসা
IELTS Writing Task 2-এর এই নমুনা রচনাগুলো কি কোনো আসল প্রশ্নপত্রের?
না। এগুলো এই সাইটের জন্য একটি কাল্পনিক প্রশ্নে লেখা, আর IELTS এগুলোতে নম্বর দেয়নি। প্রতিটি রচনা যে ব্যান্ড বোঝায়, তা প্রকাশিত ব্যান্ড বর্ণনা নিয়ে এই সাইটের নিজস্ব ব্যাখ্যা; কোনো পরীক্ষকের দেওয়া স্কোর নয়।
আমি কি ব্যান্ড 8-এর রচনাটি মুখস্থ করে পরীক্ষায় ব্যবহার করতে পারি?
না। IELTS.org মুখস্থ ও নকল করা বিষয়বস্তুর নম্বর কাটে, আর আপনার পরীক্ষার প্রশ্ন অন্যরকম হবে, তাই শেখা রচনা তার উত্তর হবে না। তিনটি রচনা আপনার নিজের লেখার সঙ্গে তুলনার জন্য ব্যবহার করুন, তারপর যে প্রশ্ন সামনে আছে, তা নিয়ে লিখুন।
ব্যান্ড 8-এর রচনা কঠিন শব্দে ভরা নয় কেন?
কারণ ব্যান্ড 8-এর বর্ণনা নিয়ে এই সাইটের ব্যাখ্যা নিখুঁত অর্থ চায়; অপ্রচলিত শব্দ সেখানেই, যেখানে সেগুলো যথাযথ। এখানে ব্যান্ডগুলো আলাদা হয় যথার্থতা ও নিয়ন্ত্রণে, দৈর্ঘ্য বা বিরল শব্দভান্ডারে নয়।
একমত বা দ্বিমত হওয়া কি ব্যান্ড বদলায়?
কোনো পক্ষকে সুবিধা দেওয়ার মতো কিছু IELTS প্রকাশ করেনি। এখানকার তিনটি রচনা একই অবস্থান নেয়, আর তাদের মধ্যে পার্থক্য হলো অবস্থান কতটা স্পষ্টভাবে ধরে রাখা হয়েছে, প্রতিটি ভাব কতটা ব্যাখ্যা করা হয়েছে এবং বাক্য কতটা নির্ভুলভাবে গড়া হয়েছে।
সঙ্গে সঙ্গে AI ফিডব্যাক নিয়ে এটি অনুশীলন করুন
অ্যাপে আপনার উত্তর রেকর্ড করুন, আর কয়েক সেকেন্ডের মধ্যে ব্যাকরণ, শব্দভান্ডার, সাবলীলতা ও উচ্চারণের বিশ্লেষণ পেয়ে যান।
পেইড অ্যাপ: খরচ কত · বিলিং ও রিফান্ড · সহায়তা