IELTS পরীক্ষকেরা Speaking-এ সবচেয়ে বেশি যে ব্যাকরণের ভুল শোনেন (এবং কেন আপনি সেগুলো করেই চলেছেন)

IELTS (আইইএলটিএস) Speaking-এ পরীক্ষকেরা সবচেয়ে বেশি যে ব্যাকরণের ভুল শোনেন, সেগুলো বিরল বা কঠিন ভুল নয়; সেগুলো ছোট, বারবার হওয়া ভুল: আর্টিকেল (a/the) বাদ পড়া বা ভুল হওয়া, তৃতীয় পুরুষের -s বাদ যাওয়া, গল্প বলতে বলতে টেন্স এলোমেলো হয়ে যাওয়া, সাধারণ ক্রিয়ার পরে ভুল প্রিপজিশন, আর second ও third conditional (শর্তবাচক বাক্য) মিশে যাওয়া। এগুলো ক্ষতিকর হয় ভুলটির কারণে নয়, কারণ ভুল সবাই করে, মাতৃভাষা হিসেবে ইংরেজিতে কথা বলা মানুষেরাও; ক্ষতিকর হয় এ কারণে যে অনেক পরীক্ষার্থীর প্রায় প্রতিটি উত্তরে একই ভুল ফিরে আসে। এই ধরনের ভুলের একটি নাম আছে: অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল (fossilized error), অর্থাৎ বারবার করতে করতে স্বয়ংক্রিয় হয়ে যাওয়া এমন ভুল, যা বক্তা আর টের পান না এবং বাইরের সাহায্য ছাড়া নিজে শোধরাতে পারেন না।

অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল কী?

অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল হলো এমন ভুল, যা এত বেশিবার করা হয়েছে যে সেটি আপনার স্বয়ংক্রিয়ভাবে ইংরেজি বলার অংশ হয়ে গেছে; আপনি সচেতনভাবে তা বেছে নিচ্ছেন না। শব্দটি এসেছে ভাষা অর্জনের গবেষণা থেকে, কিন্তু IELTS-এর জন্য ব্যবহারিক সংজ্ঞাটি সহজ: এটি সেই ভুল, যা আপনার তৃতীয়, সপ্তম আর পনেরোতম বাক্যে প্রায় একই চেহারায় দেখা দেয়, বিষয় যা-ই হোক। অসাবধানতার ভুল এমন কিছু, যা আপনি একবার বলেন এবং বাক্যের মাঝখানে কেউ ধরিয়ে দিলে শোধরাতে পারেন। অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল এমন কিছু, যা কেউ ধরিয়ে দিলেও আপনি সম্ভবত একইভাবে বলবেন, কারণ সেই মুহূর্তে সেটি আপনার কাছে ভুল বলেই মনে হয় না। এটি সবচেয়ে স্পষ্ট হয় লম্বা, মুখস্থ নয় এমন উত্তরে, যেমন Part 2-এর এক থেকে দুই মিনিটের দীর্ঘ বক্তব্যে, কারণ সেখানে ভুলটি পুনরাবৃত্তি হওয়ার মতো বাক্য বেশি থাকে।

অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল কেন তৈরি হয়?

শুরুর দিকের যে অভ্যাস কখনো শোধরানো হয়নি

অভ্যাসে বসে যাওয়া বেশির ভাগ ভুল শুরু হয় অনেক আগে, প্রায়ই এমন ক্লাসরুমে, যেখানে মুখে বলার অনুশীলন সীমিত ছিল আর শিক্ষকের প্রতিটি বাক্য শোধরানোর সময় ছিল না। যে ভুল মাসের পর মাস, বছরের পর বছর শোধরানো ছাড়াই বলা হয়, তা আর ভুল বলে মনে হয় না।

প্রথম ভাষার প্রভাব

সবচেয়ে সাধারণ ধরনগুলোর অনেকগুলো সরাসরি আসে শিক্ষার্থীর প্রথম ভাষা একই ভাবনাকে কীভাবে ধরে, তা থেকে। যে ভাষায় আর্টিকেল নেই, সেই ভাষার শিক্ষার্থীকে সচেতনভাবে ঠিক করতে হয় ইংরেজিতে কখন “a”, কখন “the” আর কখন কিছুই লাগবে না, আর পরীক্ষার চাপে সচেতন সিদ্ধান্তই সবার আগে হারিয়ে যায়।

মুখের ইংরেজিতে কখনো সত্যিকারের ফিডব্যাক না পাওয়া

লেখার ব্যাকরণ রচনা আর হোমওয়ার্কে শোধরানো হয়। মুখের ব্যাকরণ অনেক শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে প্রায় কখনোই শোধরানো হয় না: কথোপকথন এগিয়ে যায়, ভুলটি চিহ্নিত হওয়ার আগেই, তাই একই ধরন কেউ না থামালে অনির্দিষ্টকাল ধরে চলতে থাকে।

অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল কেন আপনার ব্যাকরণের স্কোর আটকে রাখে

প্রকাশিত IELTS Speaking ব্যান্ড বর্ণনা (band descriptors), অর্থাৎ চারটি মানদণ্ডের প্রতিটির জন্য প্রতিটি ব্যান্ডে কথা কেমন শোনায়, তা বোঝাতে পরীক্ষকেরা যে অফিশিয়াল ভাষা ব্যবহার করেন, তাতে Grammatical Range and Accuracy-এর ব্যান্ড 7-কে বর্ণনা করা হয়েছে এভাবে: কিছুটা নমনীয়তার সঙ্গে জটিল কাঠামোর পরিসর ব্যবহার করা, প্রায়ই নির্ভুল বাক্য তৈরি করা, যদিও কিছু ব্যাকরণের ভুল থেকে যায়। অন্যদিকে ব্যান্ড 6-কে বর্ণনা করা হয়েছে সরল ও জটিল রূপের মিশ্রণ ব্যবহার হিসেবে, যেখানে জটিল রূপগুলোতে ভুল ঘন ঘন হয়, তবে সেগুলো শ্রোতার বুঝতে বাধা দেয় কদাচিৎ।

দুটি বর্ণনা পাশাপাশি পড়লে সীমাটা পরিষ্কার হয়ে যায়: ব্যান্ড 7-এ “frequently error-free” (প্রায়ই নির্ভুল) কথাটি তখনই সঠিক বর্ণনা, যখন আপনার ভুল মাঝেমধ্যে ঘটে এবং নানা রকমের। অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল সংজ্ঞাগতভাবেই প্রায় প্রতিটি উত্তরে দেখা দেয়, অর্থাৎ ওই কথার ক্ষেত্রে “frequently error-free” মোটেই খাটে না, তার চারপাশের শব্দভান্ডার যত উন্নতই হোক। এ কারণেই একজন পরীক্ষার্থীর ধারণা সত্যিই জোরালো আর শব্দভান্ডার বিস্তৃত হলেও ব্যাকরণে তিনি ব্যান্ড 6-এ আটকে থাকতে পারেন: ক্ষতি করছে একটি বারবার হওয়া ধরন, সাধারণ সামর্থ্যের অভাব নয়।

নিজে নিজে পড়ে কেন এসব ভুল সাধারণত ধরা পড়ে না

এখানেই হতাশার জায়গা: যা শোনা যায় না, তা শোনা যায় না। অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল যিনি করছেন, তাঁর কানে ভুল শোনায় না, আর ঠিক সেই কারণেই সেটি বসে যাওয়ার মতো যথেষ্ট সময় টিকে গিয়েছিল। ব্যাকরণের বই পড়ে “he goes, not he go” নিয়মটি চিনতে পারলেই সময়ের চাপে, একই সঙ্গে বিষয়বস্তু আর শব্দভান্ডারের কথা ভাবার মধ্যে, নিজেকে সরাসরি তা করতে দেখে ধরে ফেলা যায় না।

যা সত্যিই কাজ করে, তা হলো একটি রেকর্ডিং এবং এমন একটি ব্যবস্থা, যা একবারের শোধরানোর বদলে একাধিক সেশন জুড়ে ধরন ট্র্যাক করে। যে ক্লাসে শিক্ষক একবার “he go” শুধরে দেন, পরের ক্লাসের মধ্যে তা ভুলে যাওয়া সহজ। কিন্তু পাঁচটি আলাদা বিষয়ের পাঁচটি আলাদা রেকর্ডিংয়ে একই শোধরানো চিহ্নিত দেখলে তা উপেক্ষা করা অনেক বেশি কঠিন। IELTS Mentor AI-এর মতো অ্যাপের পুরো যুক্তি এটিই: অ্যাপ আপনার উত্তর রেকর্ড করে এবং প্রতিটি রেকর্ডিংকে একবারের ঘটনা না ধরে দেখে, একই ভুল সেশনের পর সেশনে ফিরে আসছে কি না।

IELTS Speaking-এর সবচেয়ে সাধারণ ব্যাকরণের ভুল

আর্টিকেল: গণনাযোগ্য বিশেষ্যের সঙ্গে a/the

রুশ, উজবেক, চীনা, জাপানি ও কোরীয় ভাষার বক্তাদের জন্য, আরও কিছু ভাষার পাশাপাশি, এটি অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুলের চিরাচরিত উদাহরণ, কারণ এসব ভাষার কোনোটিই আর্টিকেল ইংরেজির মতো করে ব্যবহার করে না, তাই সচেতন অনুশীলন ছাড়া এই বাছাই কখনো সহজাত হয়ে ওঠে না।

• ভুল: “I have interview next week for job at bank.”
• সঠিক: “I have an interview next week for a job at a bank.”

বর্ণনার সময় টেন্সের সামঞ্জস্য

Part 2-এর উত্তর প্রায়ই বর্ণনামূলক হয়, আর বর্ণনায় past tense একই থাকতে হয়, যদি না আপনি ইচ্ছা করে প্রভাব তৈরির জন্য present tense-এ সরে যান।

• ভুল: “Last summer I go to my grandmother’s village and we spend two weeks there.”
• সঠিক: “Last summer I went to my grandmother’s village and we spent two weeks there.”

Subject-verb agreement: তৃতীয় পুরুষের -s

• ভুল: “My sister work in a hospital and she help many patients every day.”
• সঠিক: “My sister works in a hospital and she helps many patients every day.”

সাধারণ ক্রিয়ার পরে প্রিপজিশন

• ভুল: “It depends of the weather.” / “We arrived to the airport early.” / “We discussed about the plan.”
• সঠিক: “It depends on the weather.” / “We arrived at the airport early.” / “We discussed the plan” (এখানে কোনো প্রিপজিশন লাগে না)।

Conditional: second বনাম third

• ভুল: “If I would have more time, I will travel more.” (দুটি আলাদা conditional কাঠামোর রূপ মিশে গেছে)
• সঠিক, second conditional, বর্তমানের কাল্পনিক পরিস্থিতির জন্য: “If I had more time, I would travel more.”
• সঠিক, third conditional, অতীতের কাল্পনিক পরিস্থিতির জন্য: “If I had had more time last year, I would have travelled more.”

গণনাযোগ্য ও গণনার অযোগ্য বিশেষ্য

• ভুল: “She gave me some advices about the furnitures I need for my new informations.”
• সঠিক: “She gave me some advice about the furniture I need,” এবং “I found some useful information.”

সুনির্দিষ্ট শব্দের বদলে “very” ও “good” বারবার ব্যবহার

এটি ব্যাকরণের একটু বাইরে পড়ে: এটি Lexical Resource-এর (শব্দভান্ডার) সমস্যা, Grammatical Range and Accuracy-এর নয়। তবু এখানে উল্লেখ করা দরকার, কারণ এটি প্রায়ই ওপরের ভুলগুলোর সঙ্গেই আসে। “impressive”, “fascinating” বা “considerate”-এর মতো শব্দের বদলে বারবার “very good”, “very interesting” আর “very nice” বললে ব্যাকরণ নির্ভুল হলেও আপনার শব্দভান্ডারের স্কোর আটকে যায়। ব্যান্ড 6 আর ব্যান্ড 7 চারটি মানদণ্ডে আসলে কীভাবে আলাদা, এই সমস্যাটিসহ, তা আলাদা একটি লেখায় আরও বিস্তারিত আছে।

নিজের অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল খুঁজে বের করে শোধরানোর তিন ধাপের রুটিন

1. মুখস্থ নয় এমন তিন মিনিটের কথা রেকর্ড করুন। দুটি বা তিনটি অনুশীলনের প্রশ্নের উত্তর জোরে দিন এবং নিজেকে রেকর্ড করুন; বলার সময় কিছু শোধরানোর জন্য থামবেন না।
2. মোটামুটিভাবে হলেও লিখে ফেলুন। আপনি আসলে যা বলেছেন তা লিখুন, যা বলতে চেয়েছিলেন তা নয়। নিজে নিজে পড়ার বেশির ভাগ চেষ্টা এই ধাপে ভেঙে যায়, কারণ এটি ক্লান্তিকর; কিন্তু লিখতে গেলে সেই ভুলগুলো চোখে পড়ে, বলার সময় যেগুলো আপনার কান এড়িয়ে গিয়েছিল।
3. ভুলগুলো ধরন অনুযায়ী গুনুন এবং শুধু সবচেয়ে ঘন ঘন ধরনটি ঝালিয়ে নিন। ওপরের তালিকার প্রতিটি ধরন কতবার এসেছে, গুনুন। যে ধরনের সংখ্যা সবচেয়ে বেশি, সেটিই আপনার অভ্যাসে বসে যাওয়া ভুল। পরেরটিতে যাওয়ার আগে এক সপ্তাহ ধরে শুধু সেটিই ঝালিয়ে নিন; একসঙ্গে পাঁচটি ধরন ঠিক করতে গেলে সাধারণত একটিও ঠিক হয় না।

Speaking-এ ব্যাকরণের স্কোর নির্ভর করে না আপনি কঠিন কাঠামো জানেন কি না তার ওপর। নির্ভর করে আপনার প্রতিদিনের বাক্যগুলো বারবার বলার পরও টেকে কি না, তার ওপর। আপনার নিজের কথায় যে একটি ধরন বারবার ফিরে আসে, সেটি খুঁজে বের করে সচেতনভাবে ঝালিয়ে নেওয়া সাধারণ ব্যাকরণ আবার পড়ার চেয়ে অনেক বেশি কাজ দেয়, কারণ স্কোর আটকে রাখছিল ভুলটি নিজে নয়, তার পুনরাবৃত্তি।